بخش چهـارم
اهمیت برنامه ریزی آموزشی
برنامه ریزی آموزشی درکشورهای پیشرفته با سیستم آموزشی مترقی از اهمیت خاصی برخوردار است۰ برنامه ریزانِ متخصص وباتجربه بعنوان بخشی از وزارت آموزش و پرورش استراتژی و اهداف آموزشی را با رعایت «قانون آموزش و پرورش» تعیین می کنند۰ برنامه های آموزشی با اهداف دست یافتنی وزمان بندی مشخص که از طریق وزارت آموزش وپرورش منتشر شده در دسترس همگان من جمله دانش آموزان، والدین، معلمین، مشاورین و مدیران قرار می گیرند۰
بطور مثال یکی از اهداف اولیه در برنامه آموزشی کلاس اول دبستــان در کشورهای متمدن که بدون تبعیض زبانی هستند فراگیری حروف الفبا به زبان مادریِ نوآموزاست۰ معلم کـلاس وظیفه دارد تا با بکارگیری روشهایِ پویایِ پداگوژیکی برای تحقق این هـدف مهم تلاش کند۰
برای آنکه نوآموزان خواندن و نوشتن حروف را بیاموزند معلم کلاس باید برنامه ریزی درسی داشته باشد۰برنامه ای زمان بندی شده و منظم که در برگیرنده فعالیتهای آموزشی، موضوعات درس و تکالیف مربوطه باشد۰ محتوای برنامه درسی و زمان بندی آن باید متناسب با پایه تحصیلی و قابلیتهای ذهنی نوآموزان باشد تا اهداف آموزشی تحقق یابند و در پایان سال تحصیلی سواد و پیشرفت درسی نوآموزان قابل سنجش و ارزیابی باشد۰
برنامه‌ریزی آموزشـی در یک سیستـم پویا و مترقی در برگیرنده طرح ریزی و برنامه ریزی نیروهای انسانی است که از نظرزمانبندی کوتاه مدت و بلند مدت هستند۰ طرحهایی که با اجرایشان اهداف آموزشی تحقـق می یابنــد۰برنامه ریزی آموزشی نیاز به مدیریتِ متخصصانی دارد که از نیاز دانش آموزان به یادگیری و شرایط زندگی آنان اطلاعات درست داشته باشند۰
برنامه ریزی آموزشی در ایران
این فاکتور مهم نیز در انحصار یک گروه خاص از «طراحان و برنامه ریزان» فارس در وزارت آموزش و پرورش رژیم است که اعضای آن در تهـران مستقـر هستند۰ اعضای این گروه وابسته به فرقه مذهبی حاکم و زبان مادری شان فارسی است۰همین گروه دربکار گماشتن اعضـای « سازمان پژوهشی » وزارتخانه نقش مستقیم دارند۰ «طراحان و برنامه ریزان» فارس و برنامه های آموزشی آنان پیشرفت علمی و پرورش دانش آموزانِ فارس را به مراتب بیشتر ازدانش آموزان بلوچ، کورد، عرب، تورکمن و تورک آزری در نظـر دارند۰ بنابراین تبعیض زبانی و فرهنگی در تار و پود برنامه ها و اهداف آموزشی وزارت آموزش و پرورش ایران تنیده شده است۰
برنامه ریزی آموزشی در سیستم عقب مانده آموزشی ایران معمولا با برنامه ریزی درسی اشتباه گرفته می شود و حتی بسیاری ازمعلمین نیز درک درست و شفافی از برنامه آموزشی و برنامه درسی ندارند۰ این دسته از معلمین فهرست دروس، رده بندی موضوعات، برنامه هفتگی، تکالیف درسی برای تعطیلات و برنامه درسی را با برنامه آموزشی یکی می دانند۰ علاوه بر بیسوادی معلمین وابسته به فرقه حاکم عدم پی گیری پروسه تحصیلی دانش آموزان بلوچ و تبعیض آمیز بودن برنامه های آموزشی وزارت آموزش و پرورش ازجمله دلایل این اشتباه هستند۰
در شهرها و مناطق فارس نشین در پی گیری برنامه های آموزشی جدیت بیشتری بخرج داده می شود تا دانش آموزان فارس با در اختیار داشتن کلیه امکانات آموزشی به اهداف تعیین شده برسنـد۰در حالیکه در سرزمین های اشغالی بزرگترین «هدفِ آموزشی» نه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و نه ارتقای کیفیت امور آموزشی برای نتیجه دهی بهتر بلکه تحمیل زبان فارسی بر دانش آموزان غیر فارس است۰ دست اندرکاران و اکثر معلمین به اجرای برنامه های آموزشیِ «وزارت آموزش و پرورش » اهمیت نمی دهند و خارج از مناطق فارس نشین ارگانی برای نظارت یا ارزیابی کار مدارس ومعلمین وجود ندارد۰
اجرای برنامه های آموزشیِ وزارتخانه و اهداف آموزشیِ آن در بلوچستـان بخاطر تبعیض های موجود معنی و مفهوم خود را از دست داده اند۰ هــدف اصلیِ سیستم آموزشی ایران در بلوچستــان آسیمیله کردن نوباوگان و دانش آموزان بلوچ است۰
تلاش برای آنکه دانش آموز بلــوچ ازخود بیگانه شده ، اززبان مادری و هویـت ملی خویش دورشود نمی توانـد یک « هدف آموزشی » به معنای واقعی و درست آن باشد۰ هویت زدایی کودکان عملی است بر خلاف اصول تعلیم و تربیتِ صحیح که در پیشرفت تحصیلی آنان تأثیرات منفی خواهد داشت۰
دانش آموزان فارس زبان در معرض چنین هویت کْشیِ ظالمانه ای نیستند۰ این اولین مورد تبعیض سیستماتیک در زندگی هر دانش آموز بلــوچ است۰ بنابراین اهـداف آموزشیِ وزات آموزش و پرورش رژیم در بلند مدت فقط برای دانـش آموزان فارس زبان موضوعیت دارند و درمناطق فارس نشین شرایـط وامکانات لازم در مدارس فراهم شـده است تا اهداف آموزشی مورد نظر«طراحان و برنامه ریزان» فارس تحقـق یابنـــد.
شواهــد و قرائنِ بیشمار ازبلوچستان اشغالی، کوردستان شرقی، الاحوازالعربی، تورکمنستان جنوبی و آزربایجان جنوبی بیانگراین واقعیت هستند که «برنامه ریزی آموزشی» در ایران مطابق با اصولِ صحیحِ پداگوژی صـورت نمی گیـرد واصولا براساس تبعیضها ،قهـر، تمامیت خواهی و نادیده گرفتن حقـوق ابتداییِ میلیونها دانش آموز غیر فارس بنا شده است۰
شواهــد و قرائنِ بیشمار ازبلوچستان اشغالی، کوردستان شرقی، الاحوازالعربی، تورکمنستان جنوبی و آزربایجان جنوبی بیانگراین واقعیت هستند که «برنامه ریزی آموزشی» در ایران مطابق با اصولِ صحیحِ پداگوژی صـورت نمی گیـرد واصولا براساس تبعیضها ،قهـر، تمامیت خواهی و نادیده گرفتن حقـوق ابتداییِ میلیونها دانش آموز غیر فارس بنا شده است۰
آزات ءُ آباد بات گنجيــــں بلوچستـــــــــان
پروشت ءُ پروش باتنـــت ايران ءُ پاکستان
محمـد کريــم بلــوچ
